Professora Mara Mouco
sábado, 26 de novembro de 2011
quarta-feira, 9 de novembro de 2011
Mídia Educação
As tecnologias estão presentes em praticamente todas as escolas de hoje, podemos desenvolver várias atividades através delas e enriquecer nossas aulas. Porém, para que isso ocorra devemos estar sempre buscando aprender sobre como utilizar essas “máquinas” e seus recursos, pois isto sim é um grande entrave no processo que culminará com o fim do uso de livros e cadernos e que estabelecerá as tecnologias como novo material didático-pedagógico.
“A internet é o único lugar onde a América Latina está realmente se integrando. As pesquisas, experimentações artísticas, tudo sendo feito de maneira colaborativa na rede. Temos que apoiar proteger, não travar isso. Muitas vezes o que os governos fazem é impedir o desenvolvimento das redes.”
“A convergência de áudios, vídeos, textos e todas as formas de organização dos saberes é a que temos hoje. Mas a segunda convergência é a que confunde a convergência dos meios com a concentração econômica dos meios. Como, por exemplo, em alguns países, foi escolhido um modelo de TV digital que beneficia os grandes canais. E dificultam os canais comunitários, que são perseguidos, vigiados, cheios de lei. Há duas medidas: ou desregulamos tudo, ou regulamos tudo.”.
“A convergência de áudios, vídeos, textos e todas as formas de organização dos saberes é a que temos hoje. Mas a segunda convergência é a que confunde a convergência dos meios com a concentração econômica dos meios. Como, por exemplo, em alguns países, foi escolhido um modelo de TV digital que beneficia os grandes canais. E dificultam os canais comunitários, que são perseguidos, vigiados, cheios de lei. Há duas medidas: ou desregulamos tudo, ou regulamos tudo.”.
segunda-feira, 7 de novembro de 2011
Links Interessantes
Oi pessoal!
Achei esses links bem legais acessem...
Achei esses links bem legais acessem...
Despertar o interesse pela leitura. Promover o hábito da leitura
ESTIMULAÇÃO VISUAL
Exercitar a percepção visual do aluno, através das cores e formas.
Apresentar as diferenças de como as estórias pode ser contadas.
quinta-feira, 27 de outubro de 2011
Wikis
Wikicionário é um projeto colaborativo cuja finalidade é produzir um dicionário livre e completo de todas as línguas. O que isto significa, obviamente, é que só funciona se você colaborar construtivamente no seu desenvolvimento. Para que isso aconteça, há algumas normas de conduta a ter em atenção, que devem ser lidas por todos. O que se segue não dispensa a consulta das normas de conduta, mas é um resumo rápido dos erros mais frequentes e do motivo pelo qual são erros.
http://pt.wiktionary.org/wiki/Wikcion%C3%A1rio:P%C3%A1gina_principal
A Wikipédia é uma enciclopédia multilíngue online livre colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas comuns de diversas regiões do mundo, todas elas voluntárias. Por ser livre, entende-se que qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificações, visto que o conteúdo da Wikipédia está sob a licença GNU/FDL (ou GFDL) e Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC-by-SA) 3.0. Criada em 15 de janeiro de 2001, a Wikipédia baseia-se no sistema wiki (do havaiano wiki-wiki = "rápido", "veloz", "célere").
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wiki
http://pt.wiktionary.org/wiki/Wikcion%C3%A1rio:P%C3%A1gina_principal
A Wikipédia é uma enciclopédia multilíngue online livre colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas comuns de diversas regiões do mundo, todas elas voluntárias. Por ser livre, entende-se que qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificações, visto que o conteúdo da Wikipédia está sob a licença GNU/FDL (ou GFDL) e Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC-by-SA) 3.0. Criada em 15 de janeiro de 2001, a Wikipédia baseia-se no sistema wiki (do havaiano wiki-wiki = "rápido", "veloz", "célere").
http://pt.wikipedia.org/wiki/Wiki
Num mundo wiki, uma escola idem - Parte I
Ballbino (2007), para compreender a Wikipedia é necessário entender o conhecimento como fenômeno social coletivo e não como posse e propriedade de uma elite - da qual podemos ou não nos sentir parte.
Em se tratando de Wikipédia, podemos dizer que ela é uma enciclopédia que contém praticamente todas as informações que se possa buscar. É um excelente instrumento de pesquisa que nos ajuda no dia a dia com facilidade e rapidez proporcionando grandes contribuições na busca de informações e isto não desvaloriza o livro é apenas uma forma diferenciada ao acesso a informação, considerando também que a tecnologia está presente e é importante fazer o uso da mesma que pode contribuir muito para o conhecimento.
Dessa forma, de acordo com o autor, a Wikipédia é uma experiência colaborativa e radical: uma enciclopédia mundial em que qualquer pessoa pode não só ler seu conteúdo como modificá-lo, acrescentando, retirando, ligando outros documentos, reformatando, corrigindo e traduzindo seus verbetes.
Para finalizar é válido dizer que a fiscalização dos trabalhos publicados na Wikipédia é feita pelos próprios usuários, que podem atualizá-la com as últimas informações ou apagar informações erradas ou mentirosas que tenham sido incluídas por desinformados ou vândalos.
sábado, 15 de outubro de 2011
terça-feira, 11 de outubro de 2011
Projeto
PROJETO: MATEMÁTICA INFORMATIZADA
Carina Sanches de Carvalho*[1]
Ligia Aparecida Ramos*
Lucimara Mouco*
Marilene Tiburcio Antonangelo*
Melissa de Natale de Oliveira*
JUSTIFICATIVA
As situações desse projeto têm como intenção maior que os alunos do 3º ano do ensino fundamental nível I período vespertino da Escola Municipal Professora Thereza Favali Pocay, experimente uma maneira diferenciada de resolução de situações-problema usando um software de matemática e o computador.
Justifica-se este projeto em função de se atender as expectativas de aprendizagem em matemática estabelecidas para o 3º ano, bem como, aprimorar a as habilidades e competências dos alunos nas resoluções de situações – problema sendo estas requisitos fundamentais para cursar as séries posteriores.
PRODUTO FINAL
Criação de situações – problemas pelos alunos envolvendo operações de adição e multiplicação para serem resolvidas na sala de aula.
OBJETIVOS
2. Objetivo geral:
• Proporcionar ao aluno uma maneira diferente para a resolução de situações-problema e construir, a partir delas, os significados das operações fundamentais, buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações.
3. Objetivos específicos:
• resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos,
• estimular o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas.
CONTEÚDOS
Interpretação de situações – problema do campo aditivo e multiplicativo.
TEMPO PREVISTO
Entre aulas em sala e no laboratório de informática - 7 h/a
ETAPAS PREVISTAS
Em sala de aula:
- Verificar os conhecimentos prévios dos alunos em relação à utilização do computador
- Propiciar aos alunos a resolução de situações – problema primeiramente de maneira convencional.
- Esclarecer que uma situação – problema pode ser resolvido por diferentes operações e não apenas pelo algoritmo.
Na sala de informática:
- Levar os alunos à sala de informática para poderem resolver situações – problema de um jeito diferente usando a tecnologia através do computador
- Agrupar os alunos para poderem ter maior interação com os seus pares
- Disponibilizar aos alunos folhas e lápis para fazerem anotações caso desejarem.
- Observar como os alunos estão agindo diante dessa atividade diferenciada
- Tirar as dúvidas dos alunos em relação às estratégias que eles podem utilizar para se chegar ao resultado pretendido.
- Auxiliar aqueles alunos que apresentam dificuldades na leitura dos enunciados, bem como, aqueles que têm dificuldade na interpretação do problema.
RECURSOS
- Situações – problema digitalizadas para a resolução convencional
- Lápis e papéis
- Computadores
- Software de matemática
- Maquina fotográfica
- Data show
- Filmadora
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada durante todo o desenvolvimento do projeto através da participação do aluno e a elaboração do produto final.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa/ Secretária da Educação Fundamental- Brasília: MEC/ SEF, 1998.
O que é Curriculo?
O currículo é o projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe um plano de ação adequado para a consecução de objetivos propostos. Supõe selecionar, de tudo aquilo que é possível ensinar, o que vai se ensinar num entorno educativo concreto. O currículo especifica o que, como e quando ensinar e o que como e quando avaliar É um documento de tipo histórico, que relata a trajetória educacional e/ou acadêmica e as experiências profissionais de uma pessoa, como forma de demonstrar suas habilidades e competências.
Assim, o currículo escolar, os projetos pedagógicos e as novas tecnologias devem dar oportunidade ao aluno de adquirir novos conhecimentos, desenvolver habilidades, desenvolver valores e princípios, facilitar o processo de ensino e aprendizagem.
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